Soms loop ik een school binnen en voelt het meteen goed. Maar het tegenovergestelde gebeurt ook. Dan merk ik dat ik onrust voel, zonder precies te weten waarom.
In plaats van dat gevoel weg te duwen, probeer ik er juist naar te luisteren. Niet om te oordelen, maar om signalen serieus te nemen.
Veel drukte zonder overzicht
Wat mij opvalt, is dat sommige scholen erg druk aanvoelen. Veel leerlingen, veel geluid, weinig structuur. Natuurlijk hoort levendigheid bij een school, maar als ik geen rustige plek zie, vraag ik me af hoe dat voor een hoogsensitief kind voelt.
Vooral wanneer er:
- overvolle aula’s zijn
- smalle, drukke gangen
- weinig plekken om even rustig te zitten
Dan merk ik dat ik daar alert op ben.
Weinig aandacht voor begeleiding
Een ander signaal voor mij is wanneer begeleiding weinig concreet wordt gemaakt. Als ik vraag hoe brugklassers worden ondersteund en het antwoord blijft algemeen, voelt dat minder passend.
Ik zoek niet naar perfectie, maar wel naar betrokkenheid.
“Zo doen we dat hier”
Soms hoor ik dat een school sterk vasthoudt aan vaste structuren zonder ruimte voor maatwerk. Natuurlijk is structuur belangrijk, maar flexibiliteit kan juist helpend zijn voor een hoogsensitief kind.
Wanneer er weinig ruimte lijkt te zijn voor individuele behoeften, neem ik dat mee in mijn overweging.
Grote zelfstandigheid vanaf dag één
Ik merk dat ik ook let op hoeveel zelfstandigheid er meteen verwacht wordt. Sommige scholen leggen de verantwoordelijkheid snel bij de leerling. Dat kan prima werken, maar voor een hoogsensitief kind kan een zachte landing prettiger zijn.
Geen oordeel, maar een signaal
Ik probeer mezelf eraan te herinneren dat deze signalen niet betekenen dat een school slecht is. Het betekent alleen dat de school misschien minder goed past bij mijn kind.
En dat is oké.
Even stilstaan
Wanneer voel ik zelf onrust tijdens een open dag?
En durf ik dat gevoel serieus te nemen?
Mijn ervaring is dat dit gevoel vaak iets waardevols zegt.
In de laatste blog van deze reeks deel ik hoe ik mijn kind probeer te begeleiden in dit proces, zonder te sturen.
